知不足,然后能自反也。引导学生做好学习过程中各个方面的反思,可以是一节课、一个学习阶段或一个单元测试的得与失,从中发现自己学习中闪光点或不足之处,做些简短记录,如方法上的反思,思维过程的反思等。通过反思发现自己不足之处,加以改正,通过反思,取人之长,补已之短。还可以就学习反思内容组织学生在班中进行交流与沟通,做到共同改进与提高。Р(三)活动开展Р1、阅读课文95页-97页,根据自己的实际情况填写语文学习的自我评价表格。Р2、问卷填好后,让同学给你评分。每项选项后的数字即为得分,各部分单独计分,最后相加得出总分,填写97页的数据统计与分析表格。Р3、比较分析统计数据,反思并发现自己在语文学习方面存在的问题,想想应当如何改进?Р4、小组为单位,提出一些语文学习过程中出现的共性问题,进行探讨。或者从以下几个参考题目中选择一个,自己设计调查模块,进行统计与分析,写一篇调查报告。Р⑴语文特长是如何形成的?Р⑵语文高分成绩是如何获得的?Р⑶语文学习障碍是如何造成的?Р⑷语文素养是如何提高的?Р学法指导:问卷填好后交给老师进行统计或由老师宣布评价办法,自己或同学之间互相评价。然后,反思自己在课堂提问方面存在的问题,提出相应的对策。Р(四)课外延伸Р采访你身边的语文高分获得者,了解他们是如何学习语文的,请以书面形式写出你的学习心得。Р(五)课后反思Р每位学生写一篇学习反思。字数不限。由教师批阅。Р(六)课堂小结Р苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者,这种需要在孩子的内心世界更为强烈。”正确认识和评价自我,是一个人不断发展和进步的内在需求,也是素质教育的一项重要内容。孔子也说:吾日三省吾身。自我评价更应该是一个持之以恒的过程。通过评价,我们可以看到自己成长的足迹,享受成功的喜悦;也可以看到自己的不足,正视自己,从而明确努力的方向。
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