程中,强化有效评价的跟进策略。根据阅读特有的“学科”特点,结合小学生的年龄特点,在评价的操作上,我们关注孩子阅读的兴奋点和提高点,关注孩子阅读的最近发展区域,引进赏识教育和激励性评价,引进活动激活元素,让学生在享受阅读成功的欢悦中提高阅读兴趣,改进阅读方法,提高阅读效果,加强品质营养。Р⑴积极构建书香评价体系。Р课外阅读儿童的评价因其特殊性,在评价内容上要全,又要有侧重点,不能过繁过细,而以激活学生再阅读的兴奋点为基点,以增进良性的知识量和优秀品质为目标。在操作中,我们删繁就简,引进“书香系列”评价元素,构建书香评价体系。操作模式如下:Р操作模式如下:Р年段组Р班级Р班委考评Р年级交互考评Р书香小队Р书香中队Р 操作上我们采用统一和自主相结合的原则。书香小队的考评要求由各班级自主制定,考评形式自主确定;书香中队的考评要求年级提供一个最底限的要求,其它的由年级组自己确定。Р⑵积极探索阅读考级活动。Р如何建立读书活动长远的激励机制?除了进行“课外知识小博士”、“阅读之星”、“书香小队”、“书香中队”、“书香年级”的评比,我们还引进了一种长效的读书激励机制——阅读考级。阅读考级不仅是检验孩子们读书内容、巩固读书效果的一种手段,更是激化孩子热情读书活动需要的一剂强心剂。考级的结果归属于孩子语文学习成绩。Р五年级Р六年级Р考级图示:Р三级Р二级Р一级Р如我们高段语文组制订的“阅读考级细则”,阅读考级共六级,每学期一次,考取一级,也可提前考取下一级别。操作中,学校依据考级项目中的必读书目和学生在申报时填报的选读书目,命题考试。Р具体的考级过程是这样的:Р①开学初在校园网上公示本学期考级方案,明确必读书目和选读书目、掌握要求及考级的时间。Р②考级前学生提出申请、填写申报表——申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等达成要求等内容组成。Р③考级——内容有笔试,查看读书笔记,还有口试。
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