性。Р12.心理剧的编排演出活动。校园心理剧作为校园社团活动的主要形式之一,关键在于适合学生的剧本,分成几个小组改编,全员参与的方式进行,引进竞争机制,能有效的提高社团内小组合作意识,也通过不断的采编和演练,激发参与学生的各方面潜能,最后在全校社团成果展示中公演。Р13.研究性学习活动。把研究性学习活动贯穿到整个社团活动中进行,利用学生对心理学感兴趣,合理指导社团学生对相关心理学问题进行研究,将社团活动和研究性学习整合在一起,有效避免了两者分别开展课时不足的尴尬,让指导师的指导工作更加的专业和具体,提高了学生的研究兴趣。Р14.“自画像”展。多次收集社团学生绘画的描述自己最近心情和感受的“自画像”,利用宣传周在全校展示,教给学生另外一种对自己的情绪发泄和梳理的方式。Р15.心理健康征文活动。面对全校师生,由学校团委主办,心理社团承办的心理健康征文活动,已经开展了几年,每个学年的主题不一样,文章的形式也不做太多要求,但是必须是学生心灵成长中的一种感悟,一种挫折,一份喜悦,一份投入,评比出优秀文章颁发奖品并在校园杂志中发表。Р16.举办主题晨会活动。社团利用自身优势,每年为全校师生举办了一次心理晨会活动。校园情景剧,冥想训练,放松训练成为全体参与者最为深刻的一段记忆。Р以上就是笔者在近几年的高中学生心理社团工作中摸索和尝试的一些活动内容,也感受到要让学生在社团活动中真正地喜欢和投入,有所收获,必须有学校对此类工作的大力支持,要有课时的保障,指导师必须提前构建符合本校学生实际情况的社团开展的内容方案和计划,在工作中不断学习、摸索和创新不同的活动形式和内容,真正的让学生心理社团成为学校心理健康教育的延伸,在社团活动中收获自我管理,自我成长,自我教育的快乐。Р参考文献:Р1.《高中学生心理社团自主发展模式研究》徐琳大众心理学.2003.(7)Р2.《高中学生心理社团活动的探索》朱静华
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