做游戏,教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会,分析解决实际操作中出现的问题,推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。Р第五步:对活动中积累的资料进行分析和筛选,并分门别类存入档案。第六步:提升经验,重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行评比,相互学习。Р第七步:结题,向上级课题组呈交研究成果。Р六、研究成果在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时,还积累了大量的游戏活动资料,编制了自己的园本教材。现将我们取得的成果列举如下:Р1、民间游戏的创新、改编。Р我们在整个课题研究中共收集二十多个民间游戏,分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编。2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。Р我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析,发现通过丰富的游戏,幼儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高,特别是社会交往能力提高很快。我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智能。很多外地参观交流的老师都说:Р“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄!”我们的孩子进入小学很受欢迎,在学校里,不论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往,他们都出类拔萃,应对自如。Р3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。我们根据游戏活动的经验,每天下午4点后,全体小朋友都参加户外游戏,游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。Р4、教师专业素质的提高。Р课题研究是一条线,我们不断针对实践中的难题开展教研,从一开始的游戏筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文,老师们的专业能力一步步提升,每位参加课题的老师都深有体会,作为课题的负责人,我更有体会,老师们从“不会提问题,到会提问题,到会研究讨论解决问题”,她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总课题组的引领,我们确实在课题活动中学到很多。
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