知识后最初遗忘速度很快,而往后遗忘的速度减慢。因此,复习要及时,要在学习后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习,要将分散复习与集体复习相结合。分散复习比集体复习效果好,但集体复习也必不可少。复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。二、充分利用教材对学生进行学法指导Р学法指导包括两个方面,一是学法,二是指导。充分利用现有的教材就显得尤为重要。我认为,可以从以下方法入手: Р1、讨论活动法Р讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问、对课文的理解,也可用来对语言现象进行操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习,不断提高语言活动的质量。Р2、对比指导法Р教学中,教师除及时点拨,引导学生发现语言规律外,对一些相似又有不同的语言点,还可引导学生进行对照比较,弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。Р3、启迪思维法Р我们要培养学生的创造思维品质,培养创造的方法与才能,只让学生打勾、划叉和寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中,产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。Р4、解答说理法Р提出一种语言现象、一个问题,让学生分析这种现象,寻求正确答案并说出相应答案的理由,这是培养学生思维能力的一种手段。Р5、归纳指导法Р学生已具备相当的逻辑思维能力,这就使得他们在语言学习过程中形成系统化认识成为可能。因此,使用归纳法符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象,使学生形成初步的感情认知,然后引导学生加以归纳。Р叶圣陶先生曾指出:“教,是为了不教。”在英语教学中,重视学法指导,是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学、会学、学好并获得终身学习的能力,是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任。因此,我们要指导好学生,争取获得更大的成绩!