探索中,相互砥砺,超尘脱俗,获得真知。私下交心,面面的质询,网络沟通,在开放,探讨、砌磋中“吐纳”,保证自己清冽的泉源永不枯竭。Р 常记瞬时灵感。语文教师必须有勤动笔的习惯,教学心得、经典案例、读书感悟往往稍纵即逝,常记瞬时灵感,日积月累,就会形成自己独特的写作思维方式。与学生分享构思、写作经验,探讨作文的方法与途径,学生的写作难度会大大降低,兴趣会逐步提升。日日记、周周记,教学后记,生活感悟,时政见解,都可以诉诸笔端,带领学生常记瞬时灵感的过程即是引领学生成就精彩人生的过程。Р三以高超的教学艺术成就学生的精彩课堂Р 教学不仅仅是科学,更是一门艺术,教师教材分析、课堂设计、教学方法、处理问题,以及语言、板书、课堂操作等都能讲究艺术性的话就能最大程度地激发学生求知的欲望。一个充满生机与乐趣的课堂Р,教师要有好“点子”,要能创设出富有个性组织形式。比如教学朱自清的《春》,教师备课时有关语句赏析的预设应该是开放性的,应该允许学生随意挑选他们自己喜爱的语句进行赏析,教师根据自己的积累随时点拨、答疑,这样的课堂才是开放性的有效课堂,如此师生融洽的课堂才是和谐自然的高效课堂。讲究教学艺术的语文课堂,才是学生享受快乐教师感受幸福的兴趣盎然的课堂。Р四以无形的人格魅力耳濡目染学生成长Р 教师的人格魅力来自于他涵养。是对教育的执着,对人生事业的执着。不汲汲于富贵,不贪恋人生旅途中的优美风景。畅游书海,神游文字,心无旁骛,怡然自得,手捧百读不厌之书,脚踏三尺方块之地,耐得住寂寞,守得住清贫,尘粉满面的脸上时时溢满了幸福,两袖清风自来去,心无旁骛育真人。Р语文教师的人格魅力来自于他的人生境界,有境界的语文教师,如同一首含蓄隽永的诗歌,平淡中见新奇。有境界的语文教师,往讲台上一站,就是一首意境深邃的诗歌,即便不讲一句话,也可让学生在他深沉的眼神中感受诗意之美。诗意的语文教师定会成就学生诗意的人生。
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