学生的合作意识。Р2、活动二:引导参与,探究怎样列出算式Р师:同学们,如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几,怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。Р全班交流。教师适时提醒把全班学生看作整体“1”,并作为总数进入运算。围绕总数“1”的问题进行交流,教师归纳小结,明确算式的算理。Р给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题,其理解比整数要困难得多,首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。分数问题中,单位“1”的确定是非常关键的知识点,也是课堂教学中应重点确定的问题,因此,适时为学生提醒单位“1”是本节课突破难点的关键点。Р3、活动三:自主探索,具体的运算过程Р师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道算式,试一试如何计算。Р(1)学生独立思考,自主探索。Р(2)在独立思考的基础上,小组交流。Р师:谁来汇报自己探索的过程?Р学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序,进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法,知道了分数加减混合运算联系和区别,在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识,有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。Р第三个环节:实践运用,内化新知Р1、计算(出示2道算式,先由学生独立计算,个别学生扮演,然后全班交流,在交流时要注意运算顺序)Р2、解决实际问题(机动)(出示练一练第70页的第4题)Р第四环节:总结Р师:今天大家都学会了那些数学知识?Р生1:我学会计算分数加减混合运算。Р生2:我学会用多种方法计算。Р学会总结学习所得,是数学课的一项必要的技能训练项目,此处要有意识将分数加减混合运算的基本方法归纳出来,即:1、同级运算,从左到右依次计算;2、有括号的,先算括号里面的,再算括号外面的;3、一个数减去两个数,等于减去这两个数的和;4、异分母分数相加减,先通分再加减。Р七、板书设计及说明.
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