生的日常锻炼意识,同时使学生能力与修养得到提高。Р结论与建议Р4.1结论Р4.1.1高效的体育课堂必须回归体育本真,培养学生兴趣,提高体育素养,促进学生身心健康。Р4.1.2高效的体育课堂不但要从教师教学行为的角度看质量的高低,从学生所得的角度看效果的有效性,还要从教学投入(或教学所耗)与教学产出(或教学所得)的比例来界定,以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件,提高学生的学习效率。Р4.1.3高效的体育课堂必须要保证练习密度和练习强度,优化课堂结构,大胆创新,遵循循序渐进的原则,在其不同阶段应有不同的运动负荷安排,最大限度地保证学生的运动安全为前提,以学生的进步和发展为宗旨。Р4.1.4高效的体育课堂还要根据教学的对象、季节气候来选择教学内容与设置课课练,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标。Р4.2建议Р4.2.1我们要认真学习《体育与健康课程标准(2011年版)》,领会课标精神,,踏踏实实立足于平日的教学,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。Р4.2.2我们要对照《东莞市中小学体育与健康学科“高效课堂”建设指导意见(试行)》与《东莞市中小学体育与健康学科高效课堂教学质量评价标表(试行)》,认真贯彻,致力于体育高效课堂的建设,优化课堂教学的每一个环节,保证课堂教学质量。Р参考文献Р[1]毛振明杜晓红于素梅.课程标准解析与教学指导[M]北京师范大学出版社,2011.12. Р[2] 东莞市中小学体育与健康学科“高效课堂”建设指导意见(试行)[EB]东莞市教研网,2013.1.Р[3]高胜光.应重视体育新课程的有效教学[J] 体育教学,2008(1).Р[4]张福建邱志钊. 有效教学、和谐课堂[J]北京光明日报出版社,2008.5 .
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