Р师:只有黑板上的这些数据行吗?那怎么办?Р生:算出总人数。Р分组计算喜欢每种动物的总人数,汇报,教师在统计表中记录结果。Р四、制作统计图Р师:我们除了可以用统计表来统计人数,还可以用什么来统计?(统计图)每个小组桌子上放着2份统计图,选择其中的一份,4人合作完成,比一比,看哪个小组完成得又快又好。Р小组代表上台展示统计图。Р师:哪个小组的统计图和这幅不一样?Р选择用1格表示2个人的统计图的小组上台展示。Р师:你们组为什么是第一个涂完的?Р生:我们选用的统计图,一个方格表示两个人。这样涂的格子少,而且速度快。Р师:他说的对吗?仔细观察这两幅统计图,你能发现什么?Р生:大的这幅图左边写着0、1、2、3……小的这幅图写着0、2、4、6……Р生:大的这幅图1格表示一个人,小的这幅图1格表示两个人。Р…….Р师:同学们说得对,通常在人数较多时,1个小方格可以表示两个人,如果人数更多时,比如要统计1000个人喜欢的动物,1个小方格还可以表示10个人,100个人……小方格表示的人数越多,我们涂色的格子就越少,涂色的速度就越快。Р五:解决实际问题(略)Р二年级数学内容的选择非常注意联系学生的生活实际,激发学生学习的兴趣。所以统计的内容多是统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢什么体育运动、喜欢什么玩具等等,便于教学。另外,教材还特别注意了让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。学生在体验过程中更能体会到统计在生活中确实是很有用的。Р上边的案例所描述的内容是在学习简单的统计知识的基础上,通过统计全校老师喜欢的动物卡片的数量,使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程和方法,掌握随机出现的数据的收集和整理方法,根据统计图表回答简单的问题。Р以上是笔者对低年级统计与概率领域教学的一些粗浅分析。随着学生年级的升高和研究工作的不断深入,关于统计与概率领域的高效教学也一定会有全新的认识和突破。
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