的关系的强化练习Р2.利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习Р P16练一练1——3 Р在练习中必须让学生知道在实际生活中很多时候所得到的数据基本上不是准确的,Р3、判断题。Р补评:Р (1)直径大的圆周长大,直径小的圆周长小。Р (2)圆的周长大约是直径的π倍。Р(3)圆的直径除以周长的商是圆周率。Р三.总结Р四.作业Р课后反思:Р进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系,熟记r=d÷2、d=2r、C=2πr、C=πd等公式。能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。Р教学内容Р圆周率的历史Р课时Р教学目标:1. 体验科学的探索过程,初步会用科学的方法探究问题。Р2. 在交流中深入了解圆周率的历史。Р3.体会人类对数学知识的不断探索过程,感受数学的文化魅力,激发民族自豪感。Р教学重点:体验科学的探索过程,初步会用科学的方法探究问题。Р教学难点:在交流中深入了解圆周率的历史。Р教学过程:一.引入课题Р 1.谈话引入Р 2.板书课题:数学阅读(圆周率的历史)Р 二.交流成果Р 交流汇报课前收集有关圆周率的资料。Р三.阅读资料Р 指导学生阅读。Р1. 呈现第一幅图有有关阅读材料,让学生阅读。Р2. 呈现第二、三幅图有有关阅读材料,让学生阅读。Р3. 呈现第四幅图有有关阅读材料,让学生阅读。Р4. 呈现第五幅图有有关阅读材料,让学生阅读。Р5. 呈现第六幅图有有关阅读材料,让学生阅读。Р四、全课小结Р通过本节课的学习,你有什么体会和收获?Р五、作业Р1.收集其他有关圆周率的历史资料。Р2.选用课时作业设计。Р补评:Р课后反思:1.丰富的内容,让学生学会获取这部分内容丰富,他们也非常感兴趣,同时,事实证明,他们可以获得相关的大部分资料。 2.大量的信息,让学生学会分享圆周率历史的信息量非常大,一个人获取的信息可能各有不同,在本节课中,我把
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