磨完善阶段,我们又在全校范围内举行了教学模式展示课活动,不同学科的7 名教师上了模式导航课。Р Р 5.加强督查,稳步推进Р Р 学校要求各学科教师严格按照高效课堂的要求备课,对已具雏形的教学模式,应严格按照操作程序和策略撰写教案,每月检查一次。同时,要求教师开放课堂,互相观摩。可以是相同学科间相互观摩,也可以跨学科观摩,要求观摩者带着目的观摩,并认真做好观察记录和评价。校领导坚持参加听课和备课组的教研活动。这对教师来说,既是督促,也是鼓舞。魏义华书记经常说,高效课堂的探索是一个渐进的过程,对此,教师既要有紧迫感,又要克服“今天推进,明天就要出成效”的急躁情绪。可以说,高效课堂的推进需要决心、耐心和恒心,需要一以贯之对教育科学的不懈追求。Р Р 四、加强反思,改进提升Р Р 近三年的高效课堂探索,我们有惊喜,有收获,也有困惑。概括起来,有以下三个方面:Р Р 一是教师的能力问题。教师的教育理念、学科素养、课堂教学管理能力,设计教学的能力,促进学生学习的能力是制约课堂教学的决定因素。因此,在高效课堂的推进过程中,必须重视教师的专业发展,强化教师终身学习的意识,让高效课堂的建设与教师的专业发展相互促进。Р Р 二是对“课堂”的理解问题。开展高效课堂建设,我们往往重视关注课中,而忽视课前和课后。课堂教学是一个系统工程,需要对其作系统规划和设计,要让课前、课中、课后目标一致,和谐统一。Р Р 三是与高考接轨的问题。老师们在高效课堂建设推进的过程中普遍都有顾虑,认为实行课改后,各学科教材内容信息量增大,部分学科的难度有所提高,教学时间紧,任务重,而实施探究性学习、合作学习需要太多时间,这势必影响教学任务的完成和目标的达成。而对质量的评判,人们往往重其显性(立竿见影)的一面,而忽视其隐性(学生可持续发展)的一面。因此,如何让高效课堂建设直接给力高考,还需要进一步提升认识,加强实践探索。
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