思考力Р(1)每位学员制订两年规划;Р(2)初步掌握并应用学习的新方法新技术;Р(3)建成团队资源库;Р(4)每人至少上一次课,供导师课堂诊断;Р(5)每人至少做一个观点报告Р(6)阅读数学史相关文献Р(7)确定研磨的课例Р(8)建成工作室微信公众平台,开展每日阅读汇报与心得交流活动Р起步阶段 2015年2月至2015年9月培训重点:洞察力、执教力Р(1)开展解读教材和解读学生的微格训练;Р(2)数学学科本体知识与学科精神;Р(3)开展一次外出观摩;Р(4)研磨至少2个课例;Р(5)至少2位学员在学区级上公开课;Р(6)做1次观点报告;Р(7)论文选题与框架确定Р突破阶段 2015年10月至2016年6月培训重点:执教力、表达力Р(1)论文指导与参评;Р(2)研磨至少2个课例;Р(3)至少2位学员在学区级上公开课;Р(4)每人至少撰写1篇论文或案例,做1次观点报告;Р(5)开展一次外出观摩与交流;Р展示阶段 2016年9月至2016年12月培训重点:执教力、表达力Р(1)学员展示课或送教下乡2次;Р(2)异地团队交流活动1次;Р(3)整理发表相关文章;Р(4)结业考核。Р五、考核评价Р1、每学期每个学员上交学习成果和总结1次,每学年考核1次,考核按德、勤、能、绩各10%、20%、30%、40%比例累计分数,并写出每个学员和工作室的工作学习总结,两学年进行终结性考核与答辩。注重对每一位学员的过程培养、阶段性考核和终极性的评价。Р2、建立名师工作室站或博客,要求每位学员注重教育教学前沿知识、理论、方法的学习与研究,注重教育教学实际问题的研究和个性发展,在工作室站或博客上及时发表教育教学研究成果、反思、课件、案例,及时更新栏目内容。Р六、推荐书目Р《小学数学研究》Р《作为教育任务的数学思想与方法》Р《数学学习的心理基础与过程》Р《数学课堂教学研究》Р《数学教育中的数学文化》Р12
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