到现实中去?是啊,可以演啊!在文言文教学中,让学生进行课本剧表演。根据当代中学生表现欲较强的心理,教师可鼓励学生把课堂作为场景,对于一些故事性比较强的文言文课文,可以让学生依据文本内容自主编排情景剧,以古人的身份和古人对话,体验一把穿越的游戏,寓教于乐,在兴奋、期待、笑声、掌声中获取文言文教学的新体验,这样就能使学生准确理解把握课文内容,又能使学生通过形象、生动、富于个性化的语言来深入理解把握文中人物的性格特征,提高口头表达能力,并在愉快的学习氛围中获得教益,如学生可根据《唐雎不辱使命》《石壕吏》《杨修之死》等多篇文言文排列出精彩的课本剧,在教师和课代表的精心组织下,同学们自己准备服装、道具,课前认真排练,课堂上精彩的表演让大家认识到了唐雎能言善辩的辞令,秦王傲慢自大的形象,从而教育学生要讲究说话技巧,同时还要切记勿要盲目自大;在杜甫的形象上,同学们认识到了当时社会的黑暗和杜甫忧国忧民的情怀;在《杨修之死》的情节中了解了曹操奸诈、多疑的性格特征。我在讲《唐雎不辱使命》这篇课文时,就尝试了一下,出乎我的意料,学生们表现出极高的热情,并且运用适当的内心独白,略微夸张的表演将唐雎和秦王的性格,表演得十分的到位,使整个课堂气氛达到了一个新的高潮。Р三、课题研究存在问题Р1、繁重的事务,课务,使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中,给研究工作的深入带来困难。Р2、课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高,理论素养相对较薄弱,对课题的理论构建能力显得不足,有待进一步加强学习与培训。Р四、改进措施及下阶段计划Р1、继续加强理论知识的学习,进一步提高教师的素养。Р2、进一步丰富、积累研究性学习课例,多出精品课例,做好理论分析,力求出思想、出成果。Р3、总结研究成果和研究经验,继续撰写教学论文,推出优秀教学案例。Р4、做好研究过程的材料收集、资料整理归档等工作,为结题做好准备。
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