》分别获省三等奖。《尽可能让学生去探究》获市案例三等奖。《在科学实验教学中点燃学生创新思维的火花》在全国科学课程教师论文竞赛中获二等奖。《科学教学情景创设的实践探究》发表在《吉林教育》杂志,《拓展探究空间培养科学观察力》发表在江苏教学研究。贡惠珍教师执教市级公开课《有趣的食物链》。贡惠珍 老师被评为江苏省青少年科技教育辅导员。同时罗骏老师荣获省指导老师奖并多篇论文获奖。Р 3、提高学生的科学探究能力Р 我们课题的教师在平时的教学活动中,尽可能创造条件,引导学生通过自主的活动,让他们在科学探究中去体验、去学习、去感悟,从而提高了学生的科学探究能力。我们课题的教师对六年级科学书中《馒头发霉了》和《蜡烛的变化》确定为学生探究的内容,学生通过探究写出了科学小论文参加了全国小学生Р“小探索者”科学论文竞赛并获一、二、三等奖。罗骏老师辅导学生参加“金钥匙”比赛3位学生荣获省一等奖,5位学生荣获省二等奖的好成绩。贡惠珍教师带领丁诗函、周昱、徐泰来同学参加金钥匙智力竞技活动荣获省二等奖。Р五、课题存在的不足和展望Р1、课题研究的过程性管理不到位,许多资料没有及时收集和整理资料,汇编持久探究性教学设计和典型案例。Р2、课题组在工作的组织和安排上,有时计划性不强,安排不够周密,协调工作做得不好。Р3、课题组在研究的过程中发现,进行探究性教学虽然有许多好处,但费时费力,往往一课时的教学内容要两课时,甚至三课时才能完成,影响了教学进度。如何处理培养探究能力与提高课堂效益的关系,这也是我们今后需要继续研究的方向。Р4、如何建立有效的探究性学习的评价机制,以促进学生探究性水平的不断发展和提高,也是我们今后需要研究的课题。Р 5、如何将现有的一些成果进行推广乃至深入,有待努力。Р 6、针对课题中尚未解决的问题,我们将继续进行研究。Р 贡惠珍Р-Р。。。。。。Р本论文未全部显示,约16909字, 查看全文
全文预览
