知识归结在一起,珠珠串联,从而达到了以点连线,以线盖面的复习目标。柏老师分别以“关注上下文”和“观察语篇结构”,从语篇中找出解题技巧,从而帮助学生找出自信。Р3、“细”引导。两位老师的细微引导均在于抓住课本,抓住真题,从细节中展开话题,从学生的角度陪同学生一起观察、分析、总结、体验。把复习课堂还给学生的同时,训练学生解题技能。Р4、“活”运用。田老师在每个俱乐部之后都有一个activity,不仅有基础知识的填词和单词辨析,还有话题的讨论,虽然没有写作的训练,确为写作提供了必要的因素,田老师利用group work的优势,通过给出一些主干句,引导学生丰富写作内容。再以小组形式展示,检验了本节课的效率和小组合作的成效。柏老师一改往日的训练任务型阅读的思路,变实战操练为设计表格,通过学生对文本的理解,引导学生从出题者的角度出发,找出文本框架,发现内在逻辑。Р面对中考,学生有压力、有浮躁,教师若能将压力变动力,改浮躁为兴趣,方为复习教学的良效、教师致胜的法宝。其一,回归课本。中考的基本点都源于教材。在一轮复习中,整合单元,梳理知识是非常有必要的。在知识的梳理上,教师应抓住话题,归纳总结,并以口头训练与笔头训练相结合的方式,唤醒学生对已学知识的记忆,或温故知新,或以旧带新。此外,对于专项练习,教师要结合阅读题的解题思路,以学生的视角发现各类文本的内在关系,多归纳,以练促写。最终达到“九九归一”。Р学无定法,复学之路在集体的智慧下,定能帮助学生走的再轻松一些。Р巧设复习课,备战中考卷Р——高邮市2017年中考英语复习研讨会心得Р高邮市送桥镇天山初级中学潘荣梅Р复习的目的不只是为了应对考试取得高分,更重要的是在复习的过程中,培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力,开启学生的智慧,使其能触类旁通,在巩固知识的同时发展能力。复习课一般分为三种课型:单元整合课、专题复习课和试卷评讲课。
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