自己在教什么。”Р陈敏洁老师的教学设计是以“母爱”为主线,构建特色教学程序的:Р(一)谈“母爱”——欣赏一幅画“母鸟哺养小鸟的图片”。问它描绘了什么场景?是怎样的一幅画?你能联想到什么?学生谈过后,再进一步启发:你有没有学过听过母爱的故事?从而引出文学史上写母爱最有名的女作家冰心以及课题。Р(二)说“母爱”——初读课文,谈谈感受。母爱是无私的,母爱是像荷叶那样勇于牺牲的。这是通向本节课教学重点的一个看似简单却必不能少的环节。它为下个环节做了很自然的过渡。Р(三)品“母爱”——细读4-7小节,找出你认为精彩的句子,说说你的想法Р(四)写“母爱”——这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗,表达对母亲的爱!Р在以上四个环节中,各有侧重。Р品读精彩语段时,在师生对话中,陈老师注意让学生说“听读感受”,如问学生“在你们的生活中,有没有什么事让你不宁的心绪散尽了?特别注重调动学生的情感储备,让学生通过文字的解读,教师的导读感受生活中的那份浓浓的亲情。Р张老师教学思路是有的,但到底要教给学生什么,可能不大清楚。Р想法四Р细节成就精彩。Р陈老师有几个细节处的处理,值得商榷。Р本节课拖堂了,这显然是不行的。我觉得导入时间稍长。看图画谈联想已经切入到了文章主题,再说后来又有“在你们的生活中,有没有什么事让你不宁的心绪散尽了?”一问再让学生谈感受,所以导入中让学生谈“有没有学过听过母爱的故事”,个人以为没有什么必要。Р陈老师问题问了后,给予学生的思考时间几乎没有。老师的板书总在学生回答问题进行时,不看学生回答,只管回头板书。诸如此类的不关心课堂学生动态的小细节,还是蛮多的。Р最后,陈老师的这堂课也许有这样那样的不足,比如说放不开了,又如学生的主动性体现也不够啊等等,但我觉得做为一个刚从事教学教学工作没几年的新教师而言,是很好的了。Р三更半夜更容易胡言乱语啊。
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