Р(二)、备课流程:备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。Р教研形式: “先学后研、三位一体”Р1、理论学习:围绕专题,教师们读书或上网学习理论。Р2、研讨讲座:由一位骨干教师作专题小讲座。Р3、上课听课:年级组推选一名老师上课,全体教师听课。Р4、评课反思: 全体教师评课,以研讨的结论去衡量课的成败,反思课堂设计是不是落实了研讨的结论。Р(三)各单元集体备课流程:Р1.解读课标,深钻教材。Р分头备课,人人参与。组内的每位老师各自研究本单元教材,备研讨课。执教老师写出初稿教案。Р3.集体备课,统一意见。每个单元的第一次集体教研,先由中心发言人介绍教材,再由组内老师们各自发表自己的教学设想并阐述理论Р依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。执教老师写出第二稿教案。Р4.试教评课,改进教学。执教老师试教,其他老师听课后,提出改进意见。执教老师根据老师们提出的意见改进教案。写第三稿教案。Р5.上研究课,展示风采。每个单元的第二次集体教研,老师集中听课、评课,找出课的特色,执教者进行教后反思。Р推广应用,提高升华。课堂组内的其他老师学习研究课的精华,结合自己的班级情况进行个性修改,应用到各人的课堂教学中。Р
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