考,阻碍学生探索的积极性。Р三、推进改革,活动促进,探索教育发展的途径Р落实学校课程,提高教学领导力归根结底还是要落实到推进教学改革,提高教学质量,提高师生的幸福指数上来。为了落实“低重心运行教学策略”,面向全体学生,关注每位学生的成长,根据区教研室的教学模式,我们学校初步构建起了我们学校的“六一幸福课堂”教学模式:“六一”即“学—练—议(展)—点—拓—测”(学一学、练一练、议一议、点一点、拓一拓、测一测);“幸福”即老师教学工作幸福,学生学习生活幸福。各学科根据自身特点和学校的幸福课堂教学模式建立了自己的教学模式。我们通过创建、打磨、过关、赛课等活动打造我们的“六一幸福课堂”教学模式。我们自2013年春开始推动“六一幸福课堂”课堂建设,基本上走过了四个阶段:一是初创模式阶段;二是打磨阶段;三是教师过关阶段;四是全校赛课阶段。通过这一系列活动的开展,全校师生已经达成共识,我们的“六一幸福课堂”教学模式已经在我校走向成熟,并逐步取得成效。Р为了提高广大师生的幸福指数,我们提出课堂教学中至少体现三点:低重心教学策略、小组合作学习、红笔进课堂,要让学生学在当堂,练在当堂,巩固在当堂;我们推行小组合作共同体捆绑评价,每次考试,不只是评价学生,还要对学习小组进行评比,评选优秀学习小组进行表彰奖励。教学中要求教学内容低重心,因材施教,将知识分类要求;教学要求低重心,实行小组合作捆绑考评,不放弃如何一名学生,实行二次过关考试;教学评价低重心,每次测试题40%以上来自做过的题目。Р我们先后开展了学生学习习惯规范月活动、学常规管理月活动、课堂教学改革推进月活动、“我管理我做主”的学生自我管理月活动。通过活动的开展,落实“六一幸福课堂”,关注每一位学生,加强校长的教学领导力。Р以上是我几点不成熟的想法和做法,不当之处,肯请各类批评指正!最后,祝各位领导、各位同仁、各位朋友,万事如意、合家幸福!
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