导学生交流体会。本文课文篇幅较长,在教学过程中可以简单处理另外两句话,做到详略结合,对课文内容进行合理、和谐地取舍实现“长文短教”,提高课堂教学的实效性。所以在教学过程中要抓住三个故事中最能突出蔺相如品质的三处语言描写进行教学。引领学生在读中体会到他的这舍身一撞、誓死一拼换来了国家的尊严和胜利靠的是勇敢无畏、才智过人、不畏强暴精神(这样抓住Р语言描写中的关键字眼进行教学,感受作者在用词上的准确生动,让人物形象在学生头脑中活起来。),他做到上卿的位置绝不是仅仅靠一张嘴。可为什么还要避着廉将军呢?(这样的小问题意在顺着学生情感的线索自然地引入下一个故事的探究学习)从而体会到蔺相如的顾全大局的一“避”还是为了国家的利益,他的爱国情怀感动了同样爱国的廉颇,将相和好如初,三个故事的内在联系也就明了了。这里教师可以设计一个写话训练:“廉颇向蔺相如负荆请罪,两人见面时会说什么?请运用课文语言的表达方式,把他们可能说的话写下来。这样的习作练习,意在有效地进行语言文字的运用,实现课文的迁移和读写的有机结合。Р 3.扣住题眼“和”,升华文本,拓展阅读。Р 教师可以这样总结提升: “负荆请罪”是中国历史上一段感人的佳话,《将相和》的故事千古流传,家喻户晓,影响了一代又一代中国人。正如俗话说的那样:“人和百事旺,家和万事兴”,可是,后来,赵国依然还是被秦国吞并了,这是什么原因呢?激发学生的阅读兴趣,利用课余时间阅读《史记》一段时间后利用读书课进行主题阅读交流活动。(本环节的设计意在回扣课题,既是对故事意义的提升,同时也在于引导学生由读一篇课文到读整本的名著,带领学生透过教材这扇窗口,走进更广阔的语文世界)Р 参考文献Р [1]梁芸语文说课说什么[J].中华活页文选(教师版),2009,(7),41-43。Р [2]张贵超浅谈新课程理念下的小学语文说课[J].新课程(小学版),2007,(7),4。
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