且,大部分的学生都怀着当班干部的愿望,他们乐意为班级出力。他们从轮流当班干部中体会到了当班干部之乐、之苦,也懂得去关心、理解他人,认识到“管”与“被管”的乐趣,调动了他们工作的积极性,同时使他们更好地懂得了良好的行为习惯对于一个班级的重要性。Р 五、建立“自我批评日”,引导学生不断反思自己Р 人应善于做自我批评,才能找出自身的不足,对照自己与他人,发扬优点,改正缺点,才会有所进步。在培养学生良好的行为习惯这一过程中,为了使学生Р能正视自己一周的表现,在每周一的第七节课,我会让学生总结自己一周来的表现,看看哪些值得发扬、哪些需要改正。小结的内容是多方面的,可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始,学生不敢实话实说,即使有,也言尽不详。见到这种情况,我先带头,对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下,学生们都鼓起勇气,畅所欲言,而且,我们还共同制定了下一周的奋斗目标。Р 六、激励与赏识相结合,培养学生树立正确的人生观Р 我们知道,人的需要,除了生理需要外,还有更高层次的需要。随着年龄的增长,社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据学生这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。赏识教育,即“赏识——成功教育”,它是教学生走路、说话的教育。例如,当我们的孩子学说话,说得再迟、再差,我们都不会灰心,我们都会说:“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑,只会坚持,不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。“赏识教育”,是“赏识”与“激励”的结合体,在班级管理中,它引导我们树立正确的教育思想观念,通过“赏识”,能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。特别是当某一个学生在每一行为方面取得了进步,我们对他进行赏识,他会愈加严格要求自己,以后会越来越优秀。
全文预览
