了解,让孩子唱一唱学过的歌,演出一下子学过的游戏。而调试后的如今,我们深化年级,深化孩子的游戏,往仔细查看孩子游戏中败绩了几次,修正了几次,合作了几次,哪一些非智力因素获得了进展等等。不再仅只关心注视孩子学会了啥子,而更多地关心注视谁用的办法多,谁的专注力、果断保持性好,谁有不断考求地神魂等等。经过对小儿童趁早性地学习评估,可以趁早地理解小儿童的学习效果,趁早地指导师幼反思,管用地增长了教员教学的效能。Р4.变更教员名声方法,增进教员自主进展。过往,我们对教员的考察审核名声,仅只限制在对一日办公中办公概率的抽检青岛团购、学期末的评定商议等施行。此种名声严重限止了教员的进展,老师们都感到,只要么违反幼稚园的规章制度,就一定是好老师。但教员团体一日活动的水准并没有获得非常大的进展。为此,园上层高度看得起,多次与教员座谈协商怎么样客观中允地名声教员。正当我们感受到应当制定一日活动品质名声标准时,市教育局下发了《青岛市年级一日活动品质名声标准》,此标准的颁布,给了幼稚园一个刚性的参照根据。趁早团体总和老师施行研讨学习、剖析,并接合幼稚园园所实际,通过一个学期的调查研究、实行试试、修正,终于颁布了《金岭幼稚园年级一日活动品质名声标准》,为了更利于精细周密地评估年
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