外研版高中英语必修四模块3 Body Language and Non-munication阅读课的教学设计

阅读效果,在处理这一活动的过程中,教师又穿插讲解了部分重点词汇和句型、构词法以及条件和让步状语从句等,这种做法不仅降低了学生的阅读困难,能够帮助他们扫清阅读障碍,而且还使学生养成了良好的阅读习惯。Р Step 4 Post-readingР 1.Let’s imitate the traditional ways of greeting of the different people, such as Europeans, Chinese, Muslims, Hindus and American youths.Р (设计目的:让学生在学习了解了身势语之后能够把里面的文字内容以动作、表情等肢体语言的方式准确地呈现出来,进一步加深对文章内容的理解)Р 2.Learn to act “Love is mon Language”Р (设计目的:在阅读任务结束之余,通过视频学习手语表达“爱是我们共同的语言”,升华了本课的主题,同时增强了学生的爱国意识)Р Step5 HomeworkР Find out more ways of greeting in the different cultures.Р (设计目的:作业的要求是让学生自主选择比如听说读写任何一种方式来找寻课本之外的有关身势语的使用情况,这种不拘泥于形式的方法,使学生乐于接受,主动学习)Р 参考文献:Р [1]陈凤梅,李庆.高中英语阅读教学中学生参与能力的培养[J].山东师范大学外国语学院学报Р(基础英语教育).2015(02)Р [2]教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001年.Р 作者简介:冷黎黎,女,鲁东大学外国语学院在职硕士,学科教学(英语),现工作于山东省烟台高级师范学校。Р 地址:山东蓬莱开发区管委112室时学峰收Р 电话:13791286366