沉在水底。Р8、播放视频鸡尾酒的配置过程,问:你知道鸡尾酒是怎样调配出来的吗?试着解释一下原因。 [ 设计意图:在这一过程中,教师始终把探究的主动权交给学生,让学生自己讨论实验方法,进行预测,然后设计实验进行验证,得出结论。学生运用多种感官、多种方法,从多方面研究液体倒入水中的现象,从而发展了学生的观察能力,提高了学生的自主探究能力。 ] Р三、研究液体混合后体积和重量的变化 Р1、研究重量是否发生变化。 Р 学生思考验证方法,小组实验:用天平测量酒精和水各自的重量,混合后再测量。 Р提问:前后两次数据比较,你发现了什么?Р 2、研究体积是否会发生变化。 Р 学生思考验证方法,小组实验:用量筒测量酒精和水各自的体积,混合后再测量。 Р提问:前后两次数据比较,你发现了什么? Р3、小结:不同液体混合后,重量不变,体积减少。 Р[ 设计意图:让学生根据探究的问题提出假设、设计实验,让学生根据实验的需要自己取用实验材料,这种开放的教学模式有利于改变学生的学习方式,有利于学生独立自主地进行科学探究,更有利于学生在原有的基础上亲身经历科学探究的过程,增强科学探究的体验,提升学生的科学素养品味。 ] Р四、观察热水在冷水里怎样流动 Р1、小组讨论、思考: Р (1)把热水倒进冷水里会发生什么情况? Р怎样能够看到你说的现象?有什么办法? Р 2、教师演示,学生在记录单上画下看到的现象。 Р方法:在玻璃缸中倒入冷水,把小瓶中装满热水,加入几滴红墨水,拧紧瓶盖,摇晃均匀,把小瓶放在缸底并拧开盖子,观察到红墨水喷向水面,热的染色水在冷水水面上形成了一层,一座Р“小火山”喷发了。 Р五、拓展 Р 你还有什么好办法能够观察到热水在冷水中的流动吗?自己回家思考、实验。 Р[ 设计意图:下课了,让学生头脑中产生了更多的问号、省略号、感叹号……这也许更有价值! ]
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