记下来。如果能背诵自己最喜欢的10首春联,并选择两幅自己最感兴趣的春联说出它们的意思就更好了Р根据春联语言工整、讲究对仗、美好祝福的特点,自己尝试着创作两幅春联。Р设计理念:教师提出具体的要求,是防止学生在实施活动中放任自流,流于形式,便于活动的落实及评价。在此环节中,学生通过搜集、调查、记录、背诵、写文等,培养了学生搜集信息、提取信息、筛选信息、整理信息、与人交往等综合能力。同时在活动中,让学生概括内容、背诵春联、创作春联、写倡议书等,丰富了学生的语言积累。Р▲第三段:(开学后)交流分享活动成果Р(一)组内交流,整合提升。Р根据活动要求,先组织小组内的交流、展示。组长做好协调,记录人做好记录。形成小组的活动成果。Р(二)班内交流,师生评价Р根据活动内容,师生商定交流内容,展示人员原则上不重复:Р根据各组活动计划和温馨提示,各组用自己最喜欢的方式展示活动成果,可以说,可以诵,可以演,也可以演讲,比比看哪个小组收获多。Р设计理念:先组内交流,再班内交流,为每位学生提供了展示自我的机会,面向了全体。在班内交流时,让学生讲一讲、说一说、演一演、背一背、写一写等形式,调动了学生的参与积极性,尊重了学生的个性特点,深化了活动主题,培养了学生的语文综合素养。Р(三)活动延伸Р围绕《我爱中国年》这个专题,每人办一张手抄小报,张贴到学校宣传栏内。Р设计理念:让学生办手抄小报并张贴,培养了学生的布局、审美能力,扩大了活动成果,既使活动者体验到成功的乐趣,又让其他年级同学开阔了视野。Р▲第四阶段:评价反思Р评价要点:Р 1.在活动中学生的合作态度与参与程度。Р2.过程资料的完整和丰富。Р3.语文知识和能力综合运用的表现。Р4.学习成果的展示和交流。Р设计理念:评价的目的不是为了甄别,而是让学生更加清晰地明白自己哪些地方做得好,哪些地方还有待于进一步完善,取长补短,为今后更好地学习成长打下基础。
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