流、互相比高矮:(附图如下)Р Р Р游戏推进五:Р观察Р分析Р 观察:子心用两张对折的扑克牌牌立在桌子上,在上面平放了一张扑克牌,再把一张对折的扑克牌趴在上面,对我说:“老师,看我搭的房子。”我说:“哦,真漂亮!能介绍下你的房子吗?”子心指着“趴”在上面的那张扑克牌说:“这是尖尖的屋顶,下面是住的房间。”一会儿我看到元元在剪吸管的顶部,并把扑克牌和吸管拼插在一起,说:“这是喷泉。”乐乐在垫子上把对折的扑克牌“趴”着排成一长队说:“这是隧道。”Р 分析:幼儿在探索让扑克牌站起来以及扑克牌搭高的活动后,对扑克牌的材料性质、操作方法以及吸管等辅助材料的使用都非常熟悉。他们也许不能满足单一搭高楼和扑克牌单一材料的建构,开始发挥想象力,发展游戏情境,用纸牌以及区域中的各种辅助材料进行组合、建构,尝试其他更多的玩法。Р调整Р推进Р(附图)Р 1.目标调整:Р (1)发挥想象创造力用纸牌以及辅助材料大胆拼搭。Р (2)乐于表述、分享自己的拼撘作品Р 2.材料调整:废旧彩纸边角料、吸管、非结构材料区百宝箱。Р 3.玩法调整:扑克牌变变变Р (1)通过折、摆、组合等多种方法用纸牌拼搭。Р (2)大胆选用区域中的材料与纸牌相结合,进行创造性拼搭.Р (3)向同伴介绍、分享自己的拼撘作品。Р 经过几次游戏后,孩子们从单一的“打牌”游戏、分类及配对扑克牌,到幼儿自主、自发探索扑克牌站起来的方法,以及后期幼儿开展的搭高、百变拼搭等游戏,其中整合了语言、社会交往、科学(包括探索与数)等多方面领域,蕴藏多层次的教育价值,同时教师较好地通过材料、空间支持幼儿进一步探索,满足、支持了幼儿游戏需求。后来,孩子们利用辅助材料与扑克牌相结合,还拼建出风车、花圃、飞机、潜水艇以及青蛙、长颈鹿等动物,并自我创设游戏情境如乐乐和恩恩一起玩“飞机大战”,子心和芷珩玩“小动物的家”。。。孩子们充分沉浸在自主游戏的快乐中。
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