腰,右手举起来,向右弯弯腰。? 4.各种方位介绍同座位。? 谈话:今天有这么多的老师和我们在一起, 他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)提问:在这些同学中有你的好朋友吗? 你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边, 让我们猜一猜好吗? ? 提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。?[评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右",并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。] ? 5.理解位置的相对性(1) 介绍文具的位置。? 新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的? ? 先自由说文具的位置,再体交流。? ( 2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。?3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒? 同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。?[评析:设计目的有三年:一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗? ",这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是" 第二个文具是什么"的设计,引发学生从不同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置, 认识学习左右的重要性。] ?过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。? 1.学生齐唱《健康歌》。? 2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手), 老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。? 3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。
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