张纸左右对折;⑤再上下对折;⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。Р (2)看一看:做完后,请将这张纸展开来看一下,它的形状是什么?比较撕的“作品”,发现撕出来纸的形状差别很大。Р (3)议一议:为什么同样的材料、同样的指令,撕出来的“作品”形状会如此千差万别?Р学生讨论。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通,作品自然千差万别。Р 它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式,才能达到沟通的最佳效果,实现人际交往愉快,人际关系融洽。Р2、教师适时点拨:要想更好地把握沟通艺术,我们还需要继续探索。Р三、活动体验:沟通三部曲,深入探索沟通技巧。Р1、合并小组为两个大组,两人面对面坐好。出示交流材料PPT,两分钟内根据自己理解创设故事情境。(龟兔赛跑,第二次还是是乌龟赢了,完整表达故事给搭档听。)Р2、按以下要求进行沟通体验:Р(1)面对面不用文字,只用表情、手势分别表达自己的故事给对方听;Р(2)背对背做好,只用语言表达;Р(3)面对面自由表达。Р3、小组头脑风暴:根据上面不同方式的沟通体验讨论直接沟通的技巧有哪些?Р4、教师点拨:Р四、总结反馈,拓展升华Р每人一句话,谈谈这节课的收获、感悟,对有效沟通通过头脑风暴得到升华,祝愿所有同学在今后能有效沟通、快乐生活,揭示主题,为以后心理健康课的良性发展奠定有效的基础。Р五、教学反思Р“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。通过本节课的活动,学生能认真体验、真诚分享,基本达到了预期目标,反思这节课的得与失,值得欣慰的是,能够把课堂还给学生,让学生发言,在这样的宽松环境下,孩子们说出了自己的心声,由于时间仓促,对学生的想法挖掘得不够深,语言的组织还不够顺畅,仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课,发挥出它最大的作用,还有很多问题有待发现和解决,我会再继续努力!也希望老师多多给予帮助。
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