助服饰、灯光、各类舞美道具充分的展现舞蹈内涵、人物性格特征等,进而提升舞蹈形象感染力、艺术内涵,令其富于生命力。幼儿对于色彩丰富的装饰物以及图案充满好奇心,因此,在选择服饰阶段中,教师应依据幼儿心理特征作出筛选,满足舞蹈展现的风格。各类道具以及舞蹈场景则可应用童化以及简便纯净的元素,应凸显少儿本体,避免应用大场景与道具进行布置,应有利创设充满童趣的人物,而非空无内涵的花架子。应体现场景的奇妙、丰富,渲染内容主题,形成良好的气氛,进而吸引幼儿良好的投入到舞台背景,进行生动丰富的表演。应确保简洁明快、精美合理,体现特征以及审美性,激发幼儿自由想象,并体味深刻丰富的审美寓意。灯光运用应体现审美格调,凸显舞蹈中心思想,形象化、立体化。可借助冷色以及暖色的有效搭配与调和,令舞蹈表演效果更具感染力。Р5、激励幼儿产生表演意识,摒弃胆怯心理Р掌握良好的舞蹈技艺需要通过复杂深刻的艺术实践,其在演员内心会形成微妙反映。由于受到个体心理特征的影响,会令舞蹈呈现效果有所不同。幼儿教学中,应充分关注儿童性格特征,对于内向幼儿,教师应积极鼓励引导,培养其表演意识,帮助幼儿克服胆怯以及紧张的心理。可用良好的安慰,令幼儿深感教师的关切与热爱,进而全身心的进行舞蹈表演,克服紧张情绪与胆怯心理,自如舒展动作,达到身心的完美融合,令舞蹈充满情感以及内涵思想,展现审美情趣。Р6、结语Р总之,幼儿舞蹈教学中对儿童进行审美情趣的教育培养尤为重要,需要持之以恒、坚持不懈,深入探索,方能良好的实现目标。教师应在教学过程中不断的引导幼儿深刻体会,发自内心的感受审美,进而提升自信心,自如的掌握舞蹈技巧,提升审美意识思维,并正确的解读与演绎,达到良好的艺术效果,进而锻炼幼儿综合实践能力与舞蹈技能水平。Р[参考文献]Р[1]周金玉.幼儿舞蹈形体教学需注意的问题[j].大众文艺Р[2]李美倩.幼儿舞蹈活动教学探讨[j].科教导刊
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