去城堡观看“瞬间移位”的表演,让学生区分哪些是平移现象,哪些是旋转现象,中途休息时间就出示思考问题让学生想想生活中还有哪些平移与旋转现象,之后的水族馆设置小鱼平移的题目,让学生动手操作,看看哪些小鱼可以通过平移得到,最后的活动馆中出示了多幅游玩景象,玩陀螺、风车、转盘抽奖等,让学生找寻旋转现象。活动馆的墙壁上还挂着多幅美丽的图案,请同学看看哪些图案可以通过旋转来设计,这堂课很好地把教学的各个知识点及重要环节穿插到游玩场景中,课堂中还有欢乐谷纪念币的派送,这样契合情境的评价方式激励孩子认真思考,积极表达自己的见解,从而激发起学生探索数学的兴趣。Р又如执教《角的初步认识》一课,设计“魔法学校”情景,这次老师又Р化身为一名挥着魔法棒的魔法师,孩子们看到王老师挥动魔法棒可以让屏幕上课件变化,真的会投出崇拜的目光,仿佛在他们心里王老师就是一位魔法师,通过在魔法学校里找角,认识角,之后又让学生也体验当魔法师来一起变出角,课堂中又利用契合情境的魔法棒、魔法帽纪念卡进行评价激励,很吸引孩子的注意力。Р每堂课情境不同,老师的身份就不同,欢乐谷的导游、魔法学校的魔法师、柯南训练营的教官······每堂课的评价卡也根据情景有所不同。Р改变课堂设计后,王老师发现孩子每堂课的参与度都较高,在他们眼里老师像超人,每堂课都有不一样的精彩,每堂课都期待去新的场景学习知识,孩子们变得特别爱上数学课。这样学习兴趣提起来了,知识点的落实也比较扎实了,这让王老师深深地感觉到整堂课完整的兴趣引导的重要性,课堂教学的高效性是王老师们每位教师的执著追求,通过不断的反思,不断的进行探究和实践,才能真正促进课堂教学质量,才能让学生成为最大的受益者。Р老师们只有全身心地投入到钻研教材、教法,深入了解学生,创造性地备课中去,“下真功夫、备好每一节课,下大功夫,深刻反思教学行为和过程”。才能实现“有效课堂”、“高效课堂”的新路。
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