知道图形中间的那条折痕所在的直线叫做什么吗?(生说师板)我们在画对称轴时要画成一条虚线。(师板演画对称轴的方法)(1)学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。(2)交流评价。【设计意图:为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后,左右两边的图形是一样的”这一本质特征,教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间,设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中,经历了折、画、剪这样的过程,帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义,使学生对轴对称图形的认识,由粗略感知上升到精细化。】三、游戏巩固,运用新知。师:小精灵晶晶要带大家去森林中的数学王国去玩,大家高兴吗?闯关游戏一:猜猜看“你知道这些是什么图案吗?”(1)学生观察、自己判断。(2)全班交流,说明判断的理由。闯关游戏二:火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形? 下面哪些字母是轴对称图形?(1)学生观察、自己判断。(2)全班交流,说明判断的理由。(3)教师小结。不同的轴对称图形,对称轴的条数也不同。有的只有一条,有的有两条,有的有无数条。【设计意图:经过学习,学生已经能判断对称图形了,能感知对折的折痕,并且通过观察思考,学生已经认识几何图形的对称现象,并能找出它们的多条对称轴。】闯关游戏三:小魔法师“这些图形少了一块,你能找到吗?”(1)学生观察、自己连一连。(2)全班交流,说明判断的理由。闯关游戏四:终极挑战──你能帮这些图形找到另一半吗?小组交流,说明判断的理由。【设计意图:在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间,让学生更好的掌握对称图形的特征,尊重学生的主体地位,利于学生操作能力、创造能力的提高,也有利于学生个性的张扬。】四、归纳总结1.这节课我们认识了什么?你有哪些收获?2.教师小结:同学们都说,对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!五、板书设计
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