察,以课程标准为依据,重视全面多维考评,尤其重视综合性、实践性和开放性,始终坚持发挥其教育功能和发展性功能,淡化结果、淡化甄别, 不过分追求大而全的评价体系,抓好关键项目和关键指标,做到简明易评,科学有效.例如我校语文考试最后的等级评定是按以下几项来评价的:期中考试成绩占20℅,期末成绩占30℅,平时作业占5℅,作文成绩占10℅,日记成绩占5℅,练字成绩占5℅,语文课外活动占10℅,课堂纪律占5℅,课堂发言占5℅,语文单元测验占5℅.Р比如我们对课堂发言的评分是这样的:语文课课前5分钟为口语练习,主题为前一天晚上的焦点访谈、今日说法、新闻联播等内容,也可以是看过的书中的精彩片段,让学生复述大致内容并发表自己的看法,老师从学生复述的内容的完整性、连贯性,语言的简练、生动、清晰度、感染力,普通话的标准程度等方面进行评分,每次可以有两至三个学生得到练习的机会。课堂回答问题时,根据学生回答问题的准确度,表述的流畅与否及把握知识的全面性,老师做以简要点评РР三、存在问题和不足:Р1、学生多,有些评价措施理论上可行,具体操作工作量太大。无法全面关注每一个学生。Р2、这种评价方式有一定的模糊度,不易建立可操性强的评价方法。有时会影响科学、客观、公正,有针对性地评价。Р我们认为,对学生的评价不能仅关注结果,更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终结性评价有机地统一起来,才能使学生成长和发展过程真正成为评价的组成部分。这就要求教师在期末评价与考试中淡化学生之间的评比,不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生发展变化的过程及以后发展的方向与途径,使期末评价成为长期教学过程、学习过程的有机组成部分。使学生既看到自己的过去,又看到自己的现在,更能够着眼于自己的未来,不去跟别人比,只和自己的过去比,使学生看到自己的不断进步、不断发展,从而提高自信,使学习、考试在学生心目中成为一件快乐的事。
全文预览
