字的训练点。Р Р《花钟》是一篇很美的文章,文字生动,语言优美。描写花开了Р的语言特别生动,同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语Р言表达方式:例如吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,Р欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。在Р课堂教学时,老师不失时机地利用画面烘托引导学生感受词语的优Р美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,结合图画理解“艳丽”、“淡雅”。结合生活常识理解“娇嫩”,在想象中体会作者用词的精妙。注重了语言文子的积累,体现语文的工具性。学生欣赏了花的课件之后,Р他们用不同的词来表达了自己的感受:“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。由此我深刻认识到教和学是一个感知、感受、感悟的过程。教师不是课堂上的主人,课堂上的主人就是Р我们这些可爱的孩子们。Р Р二、多媒体课件的恰当运用Р 在教学中,老师努力激发学生的学习积极性,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,美丽的花卉直观地展示在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在Р自我审美中,激发了他们学习的兴趣。而当学生还沉浸在美的感染中Р时,李老师趁机让学生走进文本,去感受、体验语言文字的美。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式,让学生学会感受祖国丰富的语言文字,也同时学会运用不同的表达方式,能表达相同的内容。Р Р 三、读与写的结合Р 老师也比较注重学生写的训练。Р在教学中,除了课文中出现的这些花外,李老师又出示了几种花,趁热打铁让学生进行仿写,Р这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后,学生的回答也让Р我们看到了学生在学着用,有些仿出了味道,有些虽然还比较稚嫩,但可以看到他们的进步。如果经常仿写,学生作文水平定能不断提高。Р 吸引学生的注意力,
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