:指名回答B:师小结后质疑:陶醉的只是这一家五口吗?陶醉的还有谁?作者辛弃疾。D:师:是啊,诗人辛弃疾也深深陶醉其中了,来,我们一起来读出诗人那陶醉的感觉,一起陶醉在村居的美好情景中吧!。(5)全班配乐齐读四、展开想象,描述词境。1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用己喜欢的表现形式和大家交流。、交流、评价。 3、小结五、布置作业: 1、背诵课文。、想象课文所描绘的情景,写下来。板书设计: 清平乐·村居茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。课后评议一、本课亮点:1、教学过程清晰可见,各个环节衔接然,第三个环节的教学紧凑细致,能通过理解—感悟—朗读三步曲,让学生理解词意、感受词境。、教师在课堂中渗透“以读为本,读中感悟”的理念,采用了多种方式,反复朗读一幅幅画面相对应的句子。很好地让学生在读中理解词的意思,感悟其中蕴含的快乐幸福生活!整堂课老师都让学生在读中品味语言美,感受形象美,体会情感美,鉴赏意境美,还追求创造美。3、教师抓住了古诗词“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学。古诗词的语言极为精炼。有助于了学生对这首词的理解。4、教师语文功底扎实,教态大方然,口语清晰流畅,与学生的交流互动好,整节课的教学效果很好。二、不足及建议:1、教师不够重视生字词的教学。由于这首词个别生字还是较难,因为学习在初次由朗读词时,教师可在出示的文章上标上拼音,有助于更好地进行朗读。、课堂气氛低沉,学生学习兴趣不高。教师应该用激励性的语言去鼓励学生、赞扬学生,调动起学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,促使课堂气氛活跃起来。3、教师对于时间的把握不好,致使第四个环节没能在课堂上充分落实。应该在导入新课时减少用时,为后面的教学提供更多的时间。
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