重“留白”:应用贵在启发思维上。Р 绘画中讲求“留白”,以求构图含蓄精妙,创造“无画之处皆妙境”的意味,这些空白正是对观者想象力的一种召唤和等待。中国的古诗词语言凝练精美,虚实相生,意蕴深远,是培养学生想象能力的绝佳载体。运用现代信息技术时一定要留给学生对文字的揣摩和想象的空间,让短短二十来个字的诗词在学生富有个性的解读中逐渐丰满、鲜活。在教学《渔歌子》时,我作了一些尝试。第一次上课试讲,课件中出示了一幅画,画中桃花艳艳,白鹭翻飞,西塞山绿意葱茏,借此引导学生走入画境,感受细雨垂钓的美景,结果学生们所答与图画内容一致,乏善可陈。问题是不是就在于这幅色彩明丽的图画固化了学生的思维呢?于是第二次试讲时,我用课件出示的是一幅简笔画,寥寥几笔线条勾勒出远山、白鹭、桃花、流水、小舟、渔翁,再让学生通过品读诗词,想象画面的色彩,说说雨中江南水岸的美景,学生的思维一下开阔了: Р 生甲:我看到了一幅彩色的??,绿树红花加上白鹭展翅高飞; Р 生乙:我觉得远远看去是一片朦胧的,如烟的细雨笼罩大地,好似仙境一般; Р 生丙:水里还应该有银色的鳜鱼。因为水这么清澈,一定能看到肥美的鳜鱼在水中游来游去; Р 生丁:斜风中,桃花花瓣飘洒河中,河面上还应该有点点粉红才对。Р ……Р 课件中一幅图画的“留白”引导学生抓住意象之外的空白,充分发挥想象,对理解诗人“不须归”之情有了更深的感悟。Р 语言教育现代化是语文教育的必然趋势,它不仅仅是方法手段的现代化,更是教育者理念的现代化。我们应该认识到,信息技术的作用在于引导学生通过发现、探究的途径获取知识,发展能力,它不是教学的主体而是一种教学辅助手段。一味追求信息技术的手段使用,而忽略了经典古诗词中的目的――文字的感悟和意境的想象,将使信息技术失去积极意义。让我们将Р“现代”与“古典”有机融合,让古诗词教学通过信息技术的应用,焕发新的活力,展现更多的精彩。
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