实行,园长办园自主权的扩大,对园长的素质条件有了更高的要求,而园长的选拔工作也自然地成为改革的重要内容。教育行政部门要依据国家及地方政府有关园长任职资格、职责要求与培训意见,对国长进行培训。要积极探索适亡改革需要的选聘园长的制度、标准与途径,并逐步规范化。例如,可以采取选举、选拔、推荐与自荐结合的方式,或向社会招聘、竞争上岗等方式,将符合要求且有远见、魄力,积极实干的合格人选置于园长的岗位上,充分发挥领导职能作用,带领教职工积极创业。Р 2.社区与幼儿园密切联系,相互支持、参与Р 幼儿教育是地方性、社会公益性事业,幼教机构与所在社区有着天然的联系,随着社会的进步发展,必然要求增强幼儿园与社区之间的联系,使之纳入社会服务体系。一方面,实行幼儿园体制改革要明确其目的是使教育更好地适应社会发展的需要,提高办园效益,“提高国民素质,多出人才,出好人才”,幼儿园要主动关注社会社区的需要,探索尝试并创造多种服务社会的途径,求得自身的生存发展;另一方面,家长及社区也要积极支持参与幼儿园的教育与管理,以促进教育任务的完成。二者要建立密切联系,实现资源共享、双向促进、协调发展。一些地方成立社区教育委员会,以倡导、动员和决策社区内各方面力量,发挥综合协调作用。例如,通过社区教育委员会的工作,使国所与社会各单位各个方面建立起协作支持关系。社区教育委Р员会和家长委员会可以作为社会公众的代表参与校委会,反映村委会及其公众的意见、要求,Р支持幼儿园园长的工作,并对国所工作进行监督评议,使幼儿园更好地发挥社会职能,并在社会各界的广泛支持下健康发展。同时,这也是教育管理民主化的要求。社区教育委员会还可以促进幼儿园这一专业教育机构在指导家庭教育、参与社会社区活动、发挥文明辐射功能方面起到积极作用,从而有利于家庭社区机构一体化建设。共同创造有利于教育发展的社区环境和氛围。Р全体教职工手签:Р2016年9月1日
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