同维度的查找任务(任务一定要多,但不要求学生全部完成,要充分考虑到学生已有经验的不同水平。),让学生通过亲身实践,探讨查找的方法,讨论归纳总结出网络信息检索的几种方法。这环节关键是查找任务的设计,既要能比较清晰地体现出教材提出的三种方法的应用,打破学生以前查找的习惯(直接使用搜索引擎),还要贴近学生生活,让他们感兴趣,调动学生学习的积极性。比较难设计的是查询在线数据库的任务。此外,还要强调除书上列举的方法外,还有其他方法。这部分时间可能要花费比较多,学生进入状态有一个适应过程,打开作业,打开IE浏览器,在几个窗口中切换,开始会比较忙乱,渐渐就有了秩序。Р学生在完成任务一时,已经有了使用搜索引擎体验,这时引入下一题目“使用搜索引擎”也就顺理成章。但这部分按教材设计的任务基本没有实现,因为很多网站已经不提供按目录类查找的功能。因此,这部分内容改用讲解,主要介绍搜索引擎的常识。可以节省点时间留给后面一个比较综合的任务。Р接下来设计一个过渡性小练习,让学生用自己的姓名作为一个关键词和用地名加姓名作为关键词,分别在网络搜索,比较结果,很好地切入下一个题目“用好关键词”,即搜索的技巧。这个练习给学生留下深刻的印象,很多学生惊奇地发出声啦。在这种情况下再布置学生学习教材中表2-10搜索引擎的使用技巧,然后运用这些技巧去完成任务二的信息查找。学生表现出极高的学习热情,认真阅读,并用学习的技巧去完成任务二中的查找任务。在进行任务二的查找时,还能不时地回过头来参阅表2-10的搜索技巧。Р整个过程用一个课时非常紧张,在上8班时,由于在开始引入与搜索引擎的常识讲解的内容多些,花费的时间多了,导致学生学习活动时间就不够,任务完成得不够理想。在上9班的课时,做了大幅调整,将要讲的内容进一步精减,以留出更多的时间让学生自己学习与探讨。效果明显改观,学生活动积极,参与面广,任务基本完成,质量好于前一个班。
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