基础上自己得出计算9加几的各种方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法。Р2、通过动手操作,使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。Р3、培养学生的观察和动手操作能力,在活动中激发学生学习数学的兴趣。Р信息技术手段Р多媒体展示9加几的计算方法Р活动步骤Р1、引导观察,提出问题Р(1)观察运动会图,请学生说一句话。Р(2)引导学生提出数学问题。Р2、自主探究,解决问题Р根据图意,你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题?Р (1)理解问题。Р(2)列式。Р (3)那么9+4=13,你是怎么算出来的?请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗?Р动手操作,探究感知Р刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢?(学生回答,重点讲凑十法)Р (1)动手操作Р 用小棒代替饮料摆一摆。(请一个学生扮演)Р (2)巩固应用Р师:刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13,你能说说为什么把4分成1和3吗?Р4、引导类比,理解算法Р(1)你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗?Р (2)请一个学生到黑板扮演动手过程。Р (3)教师提出问题:为什么把7分成1和6?Р (4)具体分析用“凑十法”计算9加几。Р5、巩固练习,掌握算法Р (1)圈一圈,算一算:学生独立看图说图意,动手圈出10,集体订正,直接说出得数。Р (2)独立完成,提问,集体订正。Р (3)通过了今天的学习,你学会计算9加几了吗?Р预期成果Р让学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦自主探索、合作交流的学习模式,在自主探索、合作交流过程中,通过小组合作的形式,每个学生都能提出自己的解题思路,增强学生的自信心,培养创造性思维十分有利。在探究学习过程中Р,每个学生都有机会发表自己的看法,都有能获得成功的体会。
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