启示Р 中国文化元素在高考中的考查力度加大,对教学起着很大的导向作用。教学的三维目标之一就是情感、态度与价值观,因此在日常教学中注重学生社会主义核心价值观的培养,注重中国文化的熏陶,是实现英语教学目标必不可少的一部分,对学生的高考备考也起着重要的辅助作用。Р 笔者认为教师应以社会主义核心价值观的培育为导向,从如下方面对学生进行中国文化的指导,以实现教学目标,进行有效的高考备考。Р Р 1.在课堂教学中,可采用中西文化小组对比的授课法。在授以学生西方国家文化的同时,又引导了学生关注中国文化以及中国社会主义核心价值观,既能激发学生的兴趣,又能让学生中西皆习得,这样在日常的英语交际中学生才能实现有效的交际。例如:在“节日”部分授课时,除了让学生了解西方节日的风俗习惯,也要深入地学习中国的传统节日及其风俗习惯,尤其是其英文表达。因为多数学生虽然了解中国文化,但在英文表达上却非常匮乏,可见日常教学的输入至关重要。Р 2.在高考备考过程中,可特意选取一些与中国“特色”文化有关的文章,拓宽学生的文化知识面,加强学生的文化意识。例如:Peking opera(京剧)、paper-cutting(剪纸)等传统艺术;儒家先哲Confucius(孔子);古代智慧的结晶the Great Wall(长城);“一带一路”中的the Silk Road(丝绸之路)等。Р 四、结语Р 总之,随着高考中中国“特色”文化的融入,在日常教学中英语教师应当充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导学生关注中国文化,提高学生的文化意识,实现弘扬中国文化的长期目标,积极培育和践行社会主义核心价值观。Р 参考文献: Р [1]教育部考试中心.2016.普通高等学校招生全国统一考试大纲[M].北京:高等教育出版社. Р [2]教育部考试中心.关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知[Z].2016-10-08.
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