发了学生的学习兴趣,从而引出这节课要学习的内容。Р 二、探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能——“学”Р 《教学课程标准》指出:“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行积极主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程,更重要的是让学生参与实践操作活动,亲自体验所学的知识,主动获取知识的过程,同时也有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。Р 如,在本节课的教学中杨老师在引导学生探究吉祥物时,让学生自己观察发言。让学生在活动过程中,体验成功的乐趣。整堂课,学生情绪高昂,课堂气氛热烈、融洽。Р 三、合理安排有效的课堂练习,培养学生的思维能力——“练”Р 有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈,从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明,有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。Р 在这节课中,杨老师能根据教学的需要,设计练习,巩固知识,形成技能和技巧,培养学生的思维能力,促进学生的和谐发展。在练习的设计上设计了新颖、活泼的学生活动,主要表现出以下两点:Р 2Р 首先,“一起为校长跑活动设计吉祥物环节”练习设计,师生互动具有探索性、层次性。练习具有一定的针对性,让学生对吉祥物的特点有更深入的了解,对吉祥物的设计要点得到进一步的落实。Р 其次如,“学生设计吉祥物这一环节”,主要是考查学生对这节课知识的掌握情况,又能激发学生的探究欲望,提高学生应用知识解决实际问题的能力。Р 总之,在这节课中,老师能创设有效的教学情境,关注学生的生活经验和心理特点,引导学生多角度思考问题,解决问题。让学生真正成为学习的主人,正成为组织者、引导者、参与者、促进者,让整个课堂焕发出生命活力!Р 教师真3
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