导)Р陈志光(负责课题实验的落实,制定阶段性实验研究计划,进行阶段性总结) Р周丹丹、阳旭、巢芳、李艳娇、蒋浩、甘娟等(负责收集资料,组织开展实验工作,定期举行汇报,分析存在问题,做好汇报课、公开课工作。整理数据并分析,收集个案整理过程性资料并做出阶段性分析)Р六、预期研究成果Р 1、主件:Р (1)提高小学语文教学中语言文字运用能力的实践的课题实验报告;Р (2)提高语言文字运用能力在小学语文实际教学中操作策略;Р(3)编写出适合本校实际的提高学生规范使用语言文字能力导学案。Р(4)构建“挖掘言语形式个性、设置语言文字运用练习、展示言语作品”的课堂教学模式。Р (4) 写出研究报告,验证理论假设。Р2、附件:Р(1)写出工作总结,推广研究经验与成果。Р(2)写出相关研究论文,优秀教学案例、优秀教学课例。Р3、预计完成时间:2014年3月Р七、课题研究的保障措施Р1、组织保证:学校成立总课题组,并建立以学科骨干牵头的各年级子课题组,健全课题研究的实施网络,全面调控课题研究的运作。我们还将县教科所教科研专家保持联系,请他们对课题研究进行把关,并从理论上给予具体指导。Р2、时间保证:为使课题研究真正落到实处,取得实效,学校将建立课题运作管理制度,总课组活动每月不少于一次,各年级子课题组活动与业务学习相结合,每周一次。Р3、为了本课题研究的需要,学校准备投入较充足的研究资金,保证研究、外出学习、收集资料、开展活动的需要,在财力方面使课题研究的经费有保障,力争使课题研究能够达到一流水平。Р八、相关成果Р《言语形式应是语文教学的立足点》发表在2012年第3期《语文教学通讯》中;Р《小学生课堂教学中如何让学生“会说”》发表在《中外教研》中;Р《激励性评价在教学中的合理运用》发表在《现代教育教学导刊》中;Р《浅谈新课程标准下的小学语文教学》发表在《课程教育研究》中。Р岳阳市湘阴县滨湖学校
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