出有感情,有内容,有条理的。Р五、学学生语言文字能力培训落实方法: Р(一一)针对高一高二年级采取以下落实方法:: Р1.通过生字词的小测,单元测试和和期中、期末考试,来检查学生的听课效果果。Р2.每节语文课前让学生进行三分分钟演讲,培养学生的口头表达能力。Р3.课堂上鼓励学生踊跃发言,表达自己的的见解。Р4.积极开展第二课堂活动,,组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作作兴趣小组等。Р5.让部分学生参加各各类竞赛,取得良好的成绩。Р6.要求求学生每天练一页字,根据学生的实际情况况提出具体要求。Р(二)针对高三年级级的特点采取以下落实方法: Р高三学生生语言文字能力培训要求及落实高三年段语语文组高三学生课业繁重,宜在课堂教学与与复习中落实语言文字能力的训练,以取得得事半功倍之效。Р1.背诵Р对课本本要求背诵的篇章,在指导学生背诵、默写写时,要求读准字音、正确书写,对容易误误读、错写的字加以强调。Р2.语言综综合表达Р在指导学生复习高考试题中的的语言综合表达这一项时,引导学生养成语语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。在在课堂与课后将书面表达与口头表达结合,,相辅相成。既提高试题应对能力,又提高高语言实际应用能力。如修改病句时,指导导学生既要能改正提供的病句,平时说话、、写作时也要避免病句的出现。Р Р3.作作文Р写作是一种综合能力,修改也是一一种综合能力。指导学生写作时要做到文从从字顺,书写正确、工整,并尽量达到语言言流畅优美。Р指导学生修改别人的,修修改其中不通顺的句子,锤炼词语(包括两两个方面:一是改掉那些生造、晦涩或容易易引起误解的词语,选用通行、意思显豁、、明确的词语;二是选择分量恰当、表现力力强的词语),恰当地删繁就减和补充增益益。写和改珠联璧合,对学生语言文字能力力的提高大有裨益。Р4.其他Р可通通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式式来增强学生的语言文字表达能力。
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