环节。学生的“选课”具有一点的盲目性,他们的思维往往存在于兴趣唯一的层面上,在“指导选课”环节中教师要多加以引导,指导学生正确选择适合自己的模块,避免盲目选课;在选课的过程情况中,容易出现模块的选择过于集中,或分散的局面,教师在“指导选课”和学生“自主选课”环节中尊重学生的选择并结合学校教学资源进行调整,选课班级以两个班为宜,人数是两个班各一半人数,一般是微调;最后根据选课结果“确定班级”形成教学班,“走班上课”。实行走班制教学,教学管理人性化,尊重教师专业化发展,因人施教,注重学生个性发展。Р 普通高中美术课程采用学分制管理。选择一个模块,修习18学时可获得1个学分,每个学生必须修习美术课程54学时,以获得规定的3个基本学分。对每一课程模块或者模块中的具体学习内容,原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。Р 由于美术通常是不考试的科目,无法像文化课用成绩来判定学生的成绩、等级。美术鉴赏与绘画、设计等模块并不是孤立的,有的时候可以让学生进行动动手,或临摹作品,或进行创作,这样更有利于从中体味作品的?群?,打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面,更有助于学生理解作品。学生平时成绩由学生出勤情况、课堂表现、作业情况、测验成绩构成。作业情况可开展学生作业自评、互评、教师评价,把学生的自评、互评和教师评价结果综合起来作为作业成绩。Р 美术教学模块的实施,既要考虑我们的教学培养目标,考虑本校教育教学资源。模块教学的组织与实施是一个复杂的过程,是教育教学改革的趋势,是新课程改革和高考结合的途径。Р 【参考文献】Р 1.中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003。Р 2.傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001。Р 3. 周小山、严先兀编著:《新课程的教学策略与方法》,四川大学出版社2003年版。
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