,很难为他人的劝说而改变;教师的教育观念具有明显的情感性和评价性;教师的教育观念的显现具有情境性。Р7、教师应该具有的教育观念主要有:基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。Р8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务;学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成,为祖国为人民奉献、创造的志向之确立,作为最根本的任务。Р9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。Р10、(1)从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题;(2)从学科教学改革实践中发现课题;(3)从合作课题中确定个人承担的子课题;(4)从成功经验中寻找需要深入的课题。Р11、(1)说好普通话,吐字清晰、准确;(2)准确简明,富有教育性、启迪性;(3)教师的口头语言必须符合学生特点,通俗生动,富有幽默感;(4)语调抑扬顿挫,富有节奏感。Р12、(1)认知的自我指导技术;(2)角色改变技术;(3)教学策略培训;(4)教学反馈、反思技术;(5)微格教学。Р13、一般认为,教师心理健康的标准为:能够面对现实、积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健康的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度。Р14、主要有:工作中相互作用的特征(与学生、与同事的关系);时间要求与工作数量;物质上的待遇和工作条件不理想;有关社会地位问题;职业声望与薪水等。Р15、时代的要求,教师职业的要求,教师自身的要求。Р16、(1)调节自己的认识,(2)改善自己的个性,(3)学习交往技能。Р四、论述(略)
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