研究了事务型和变革型两种相对的领导行为。他认为,事务型领导者应该为下属规定达到个人目标和组织目标应尽的工作,要讲工作分类,帮助下属树立信心,采取适当的奖惩激励。变革型领导者应采取适当的方法:使下属认识到计划产量和达到计划产量的方法的重要性及其价值;使下属对待组织利益超越对待自己利益;使得下属的需要层次提高到较高水平,并满足他们的需要。以此来促使下属做更多的工作。Р(三)典型的行为科学理论——学习型组织Р当今最有影响力的学习、组织、管理大师,麻省理工学院史隆管理学院组织学习中心主持人彼得·圣吉(Peter M. Senge)在其《第五项修炼》中提出了著名的“学习型组织”理论。Р“学习型组织”是将组织作为一个系统整体来研究。系统是由相互联系、相互作用的要素组成的具有一定结构和功能的有机整体。系统理论认为,研究组织最有效的途径是将组织作为一个系统。研究学校组织的最有效方式是将学校组织作为一个系统。Р学习型组织是指充分发挥每个成员的创造能力,努力形成一种良好的组织学习氛围,通过学习,在实现个人利益的同时实现组织共同利益。圣吉认为,学习型组织不在于描述组织如何获得和利用知识,而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织。他认为,“成功的学习型组织的战略目标是提高学习的效率、能力和才能,通过建立愿景并能发现、尝试和改进组织的思维模式来改变其行为。”圣吉提出了建立学习型组织的五项条件。Р(1)系统思考(System Thinking)。即要用相互联系、相互作用的系统观点来看待组织。Р(2)自我超越(Personal Mastery)。清楚自己的愿景,集中精力,培养耐心,实现自我超越。Р(3)分享愿景(Shared Vision)。组织中应该建立共同的愿望和意象,并应该将自己的愿望和组织的愿望一起分享。Р(4)团队学习(Team Learning)。发展成员协作学习的能力,以实现组织的共同目标。
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