音的高低,都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。Р 5、U母音带其它母音训练Р ︱1 -‖Р UР 目的与要求: 练习打开头腔共鸣,获得高位置,打开喉咙形成管状,上下一致,声区统一,较好地带动a母音的练习,嘴唇微闭成“撮口”,上唇要拢住,唇尖用力,喉咙打开,上下畅通好似一根管子。Р 6、哼鸣训练Р ︱1-‖Р uР ma oР 目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,使其获得声音的高位置。a、身体自然直立,两肩放松,吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭,舌自然平放舌尖轻靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方,两眉之间感到明显振动,象擤鼻涕时的感觉。Рd、不论音的高低,都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。Р 7、气息与声音的统一协调训练Р ︱︱1 -‖Р ma moР 目的与要求:训练气息的控制能力,体会歌唱时气息与声音的关系,呼吸要自然,不要太浅,声音深叹在气息支持上发出,保持连贯、均匀统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变,使声音圆润、通畅、统一。Р 8、扩展音域训练Р ⅰ︱1 -——‖Р ma moР 目的与要求:用闭口音mi带出高位置的发声,便于进入头腔共鸣,声音要象一个箭头穿透前额,引起鼻腔、头腔的充分共振,并在mi的位置换开口音ma,在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时,把声音打开,如登山临顶充分抖开,气息形成对抗,支撑点要稳定,下行时又要如飞流直下三千尺,但要保持声音的高位置、下面的支持点,两点之间似有一个反向弹力对抗。Р 三、根据学生的声音条件和音区,适当调整不同的练习方式,找到正确的呼吸方法,演唱方法和心理状态。Р 四、总结:根据学生每节课的上课情况,分析个人的学习音乐潜质,针对性地进行辅导。………………………(学期结束前测试并做总结)Р 教学反思:
全文预览
