天的学习,我们能不能解释在玻璃片哈气的现象呢?Р四、效果检测:Р为了检验一下研究的效果,来完成5个练习。Р1、蒸发可以在温度下发生,并且在液体的进行。2、从冰箱刚拿出的饮料表面为什么会出现水珠?Р3、影响蒸发快慢的因素是什么?4、如何减慢液体的蒸发?5、外出几天,怎样防止阳台的花草因蒸发过度而枯萎?Р五、拓展延伸:Р蒸发是发生在液体表面的缓慢汽化现象,你还见过剧烈的汽化现象吗?这种汽化现象可以发生在液体的什么部位?Р评析: 在本节课的教学中重点启发学生,发扬民主,鼓励并尊重每一位学生发表的个人见解,重视培养学生的个性发展和创新意识,如:在“怎样防止阳台的花草因蒸发过度而枯萎。”这一环节中,学生有许多创新的想法。在整堂课中师生情感交流充分,信息反馈及时,学生积极思维,主动探究,争相举手发言,学生主动学习的积极性和自信心得到充分的调动。这堂课的学生实验器材均来源于日常生活中的物品,不仅取材方便,还能废物利用(如:酒瓶盖制作的探究影响蒸发快慢因素的器材;金属汤勺、打火机等)。实验设计有理有节,使整堂课在学生主动思考、讨论和实验探究中进行。Р 本节课中采用的多媒体形式表达的主要是文字、画面、录像等能够交互式处理的信息,使整个教学过程变得简捷、和谐、方便、环保。课前花费了较多的时间和精力搜集了大量的录像资料(如:“高压锅产生蒸汽”、冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠等),其中最有特色的是在实验室通风橱完成的“乙醚液化”这个实验,学生通过挤压注射器活塞使乙醚液滴出现,收到意想不到的效果,使课堂教学一次次达到高潮。Р 当然,在教学中由于容量大,担心上不完课,有时也表现出太心急,没让学生充分思考就将问题引出。
全文预览
