,小组活动难以开展?习惯于终结型评价,很少进行形成型评价Р现状Р1.词汇不衔接,影响高中起步学习。Р2.语法模糊,不够系统,影响自学。Р3.阅读技能差,影响课文理解。Р4. 句式结构掌握差,影响写作能力。Р佼佼者Р中下等Р新环境,新同学,新老师,新集体,新教材……Р紧张的中考Р初中基础不牢固,对高中学习有畏惧Р“松口气”?无紧迫感Р原因Р2.教材跨度大Р1.环境与心理的变化Р3.初高中英语教学方法存在差异Р4.初高中学生英语学习方法不同Р1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配?常用语言形式的基本结构和基本的语法知识Р教材内容丰富,知识容量大,大量的语法点、知识点,句子结构更为复杂?侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量?内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面Р初中Р高中Р教材内容形象直观,知识单一,题型简单,课时较充足?课堂容量小,进度慢,教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点,学生也有足够时间进行巩固Р教材内容多,知识综合性强,课时减少?课堂容量大,进度快,对各类型题巩固强化时间不多。?侧重对各个知识点进行精讲精练,讲究系统知识的学习、归纳,引导学生举一反三。Р初中Р高中Р学习依赖性强,机械性记忆和练习Р学生要自主学习,勤于思考,善于归纳总结,主动质疑Р高一新生,沿用初中学法,学习困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。不利于良好学法的形成和学习质量的提高。Р初中Р高中Р结果Р对策Р1. 将心理和思想方面的引导和教育作为衔接教学的起点。Р2. 将学习习惯的培养与学习方法的指导作为衔接教学的重要目标Р3. 将关键性基础知识的巩固作为衔接教学的核心内容Р养成良好的学习习惯Р1. 及时订正作业中的错误? ?2. 勤记课堂笔记? ?3. 制定阅读计划? ?4. 勤学多问? ?5. 坚持背书
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