简单的发言稿、学写缩写、研究报告。Р3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。Р4、学习回顾童年生活,写出文从字顺的短文。Р5、引导学生学习课文表达感情的方法,适当应用到自己的习作中。Р6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。Р7、学习运用学到的叙事方法写简单的叙事作文。Р8、能通过具体事例刻画一个人,做到真实具体、言之有物。Р 9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。Р二、教学措施Р1、吃准目标,把握尺度,适度提升,循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。Р2、重视读写结合,在阅读教学中引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法,根据课文的Р特点,精心设计每一次作文题目,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿,促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。Р3、重视积累,润“作”无声。在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”,教师推荐学生读经典的少年儿童读物,开展“经典诵读”活动,帮助学生进行语言积累,情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。Р4、在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。Р2015年3月8日
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