作,对自己的工作充满自信,并能从工作中体验到快乐。能正确认识自己的价值,在面对工作中的挫折和困难时,能充满信心和希望,始终保持良好的工作态度。Р 3.引导幼儿教师学会心理的自我调控Р 心理健康的一个重要内容就是情绪健康。积极、乐观的情绪是幼儿教师保持心理健康的决定因素。因此,幼儿教师要善于调整和控制自己的情绪,这对幼儿教师的工作和生活都非常重要,它能唤醒幼儿教师对工作的兴趣,引导幼儿教师甘愿为工作付出劳动,对儿童的世界充满好奇和认同,愿意去探索、研究自己的工作和工作对象,保持愉快的心情,并将积极的情绪带给孩子,引导孩子快乐地生活,能正确地对待工作中的人和事,不将自己的坏情绪带入工作中。近年来,一些发生在幼儿园的伤害事件往往和老师的情绪失控有关。同时,幼儿教师还要积极和幼儿、家长及同事建立良好、和谐的人际关系,积极参加社交活动,主动和他人沟通与协调,给自己的紧张、焦虑等坏心情找到一个缓解和疏通的渠道,维护自身的心理健康,也有利于自己更好地开展工作。还要主动克服职业倦怠,让自身的工作状态始终处于一个积极的状态,不轻易放弃工作目标,保持强烈的自信心和责任感,作为自己开展工作的动力。Р 幼儿教师是一个特殊的职业,是一种长期的、紧张的、创造性的精神劳动,又是一种个体劳动,需要高度的坚持性、自觉性和积极性。因此,幼儿教师的心理健康不仅集中体现其整体素质,而且是影响教育教学效果最直接和最关键的因素。所以,没有心理健康的幼儿教师就很难有心理健康的下一代,幼儿教师的心理健康比专业知识和教学方法更为重要。用阳光之心,育阳光之人。幼儿教师呼唤心理健康,社会也呼唤心理健康的幼儿教师。Р Р 参考文献: Р [1][美]劳拉?E?贝克著.吴颖等译.儿童发展[M].南京:江苏教育集团出版社,2009. Р [2]王瑜元.教师心理素质培养――做个快乐的幼儿教师[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
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