知方面讲,语文选修课程获得的经验和信息通过内化形成语文运用能力。从价值方面讲,语文选修课程激活了学生的非认知因素,有助于养成良好的道德素养。而两方面的有机融合,便形成了学生的综合素养,具有一定的胸襟视野、情感意趣、意志毅力、人生识见和价值观念。Р Р 笔者充分挖掘地方教育资源,从历史、文化、乡土等多个角度拓展,自主开发了《沿着唐诗之路的足迹》《吾乡吾土》《浙江方言地图》等市级精品选修课程。课程通过教师引领、学生探究式学习的方式,开展实地寻访、社会调查、专题讲座等活动,培养学生从我做起的文化传承保护意识,增强其对家乡文化的体认。让学生在学习活动中情感得到熏陶,在润物细无声的文化涵养中锤炼品性,熏陶美好言行。Р 4.融入综合实践,以活动为体,在实践中升华立德树人思想Р 语文综合实践活动贴近社会、生活,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,强调通过自主实践和探索去发现、解决问题,体验和感受生活,不仅能提高学生语文素养,也是开展立德树人教育的重要舞台。多层次、多角度的综合实践活动,能使既有的语文知识“活”起来,增强学生对自然、对社会、对自我的实际体验,能主动地理解他人、关爱生命、关注社会、关心自然,提高学生认识社会、融入社会的能力。Р Р 语文综合实践活动中蕴含着丰富的立德树人教育因素,以此为依托,开展内容丰富、形式多样的语文实践活动,如辩论赛、美德故事会、中国梦诗文朗诵会、编演经典课本剧、调查方言使用情况等,在活动中使语文知识得到拓宽、发展、延伸,既能提高实践探究能力,又能在实践中升华立德树人思想。Р 实践证明,立德树人教育融入高中语文教学无疑是能够深入学生心灵、提高学生思想道德觉悟并且为学生所喜闻乐见的有效途径,是既教书又育人的有益尝试。立德树人思想通过这种方式在学生身上逐渐得到内化,外显的行为也随之会有所改变,虽然这种改变不是一蹴而就的,但这种影响却无疑是深远恒久的。
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